Escala intraurbana y análisis de la ciudad: una propuesta metodológica para la formación del profesorado

Resumen

Los resultados presentados en este artículo forman parte de una investigación realizada durante el período de maestría, cuyo objetivo fue identificar las potencialidades del concepto de escala intraurbana para el análisis de las ciudades en la formación inicial de docentes. Nuestro desafío consistió en abordar esta temática en la formación de pedagogos en formación inicial, de modo que se superaran los obstáculos epistemológicos y se posibilitara que los estudiantes construyeran una sólida base conceptual de la ciencia geográfica.

Una de las situaciones de aprendizaje aplicadas durante la investigación fue la elaboración de una carta sobre la ciudad en la que se vive, dirigida a alguien que no la conoce. ¿Cuál es la percepción de quienes viven en ella? ¿Qué elementos del paisaje destacaron los estudiantes? ¿De qué manera emergen en las respuestas los conceptos de forma, función, proceso, estructura y escala intraurbana?

La actividad fue aplicada a 43 estudiantes del curso de pedagogía y tuvo como objetivo movilizar, mediante el análisis de la ciudad (como espacio vivido), la noción de escala intraurbana, así como observar si los estudiantes consideraron los conceptos geográficos y el principio de la escala geográfica en sus interpretaciones.

A partir de la actividad realizada, se obtuvieron como resultado las percepciones de los estudiantes sobre la ciudad en la que viven y cómo los conceptos y principios geográficos están presentes en los análisis y percepciones de la ciudad vivida.