Pensamento espacial e navegação por GPS: revisão sistemática e síntese temática de perspectivas cognitivas e geovisualização

Resumen

Un conjunto de estudios ha considerado el pensamiento espacial como un campo teórico y empírico propio dentro de la Geografía y la Educación Geográfica. Aunque se han producido avances en investigaciones sobre el desarrollo de competencias espaciales, especialmente en contextos educativos, con énfasis en prácticas de Geoprocesamiento y Cartografía, la mayor parte de esta literatura se centra en los efectos pedagógicos del entrenamiento técnico, y no en la influencia de tecnologías de uso cotidiano, como las aplicaciones de navegación por GPS. A partir de una revisión sistemática de la literatura, orientada por el protocolo PRISMA, se identificó que, si bien el pensamiento espacial es ampliamente descrito como una habilidad cognitiva entrenable y esencial para comprender, representar e interactuar con el espacio, aún son escasas las evidencias empíricas que vinculan de manera directa el uso de tecnologías de navegación digital con el nivel de dicha competencia o con los efectos de su uso. La revisión muestra que el uso frecuente del GPS se asocia con un peor sentido de la orientación y un menor conocimiento del entorno. Al mismo tiempo, las personas con menor habilidad espacial tienden a depender más del GPS. Además, distintas habilidades visuoespaciales predicen el desempeño en función de la perspectiva de aprendizaje adoptada. En conjunto, estos hallazgos indican que esta relación es bidireccional: una menor habilidad espacial conduce a un mayor uso del GPS, y el uso intensivo del GPS impacta negativamente en dicha habilidad. En este proceso, la interfaz de usuário, en particular la geovisualización y el diseño, emerge como un factor clave en este impacto cognitivo.