Consideraciones sobre las aportaciones de la enseñanza de la historia al proyecto “¡Proponemos! ciudadanía e innovación en la educación geográfica”

Resumen

La enseñanza de Historia y Geografía en la Educación Básica conlleva una gran responsabilidad en el aprendizaje del conocimiento acumulado históricamente por la humanidad. Por lo tanto, al estudiar el pasado y las relaciones entre la sociedad y la naturaleza en el espacio geográfico, se logra una comprensión profunda de la realidad social y, en consecuencia, los estudiantes pueden leer, interpretar e intervenir en el mundo con base en las herramientas de los componentes curriculares de Historia y Geografía. En este sentido, el presente trabajo busca identificar y analizar las contribuciones de los conceptos históricos aprendidos en la enseñanza de la Historia al desarrollo de un proyecto de enseñanza de Geografía denominado “¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía e Innovación en la Educación Geográfica”. Este proyecto posiciona al alumnado como protagonista y generador de conocimiento geográfico basado en sus experiencias cotidianas. En este contexto, es fundamental comprender las contribuciones de los conceptos históricos para el desarrollo de este proyecto internacional. La investigación tiene un enfoque cualitativo y consiste en una revisión bibliográfica centrada en conceptos como Conciencia Histórica, Interdisciplinariedad, Historia Local y Memoria. Además, llevamos a cabo una reflexión autoral sobre la relación entre estos conceptos y las posibles prácticas pedagógicas durante las etapas del proyecto mencionado. Nuestros resultados incluyen reflexiones y una propuesta de marco conceptual que afirma parte del potencial de la Historia y la Geografía Escolar en relación con la educación cívica. Este enfoque consciente, crítico y creativo destaca el proyecto "¡Nosotros Proponemos! Ciudadanía e Innovación en Educación Geográfica" y sus acciones pasadas y futuras en las áreas de investigación, docencia y extensión, con enfoque en estudiantes de Educación Básica.