Juventudes y los componentes físico-naturales en la enseñanza de la Geografía: propuesta de un recorrido de mediación didáctica fundamentado en la metodología IPEGEO

Resumen

Este artículo analiza la relación entre las juventudes y los componentes físico-naturales en el ámbito de la Enseñanza de la Geografía, partiendo de la comprensión de que dichos componentes se articulan con las vivencias geográficas de los jóvenes escolares. El objetivo consiste en discutir la relación entre las juventudes y los componentes físico-naturales en la enseñanza de la Geografía, desde una perspectiva crítica acerca de cómo estos elementos se entrelazan en la constitución de las espacialidades juveniles. El texto se organiza en dos ejes: (i) aportes teórico-conceptuales para la comprensión de la categoría juventudes en el campo de la Geografía; y (ii) la proposición de un recorrido de mediación didáctica para el abordaje del cambio climático en la escuela, articulando juventudes y componentes físico-naturales. Se adopta un enfoque cualitativo, orientado por una perspectiva dialéctica, fundamentado en revisión bibliográfica y en reflexiones teórico-metodológicas que articulan la Enseñanza de la Geografía, la Geografía de las Juventudes y los debates sobre los componentes físico-naturales. Se evidencian aspectos de la relación de los jóvenes escolares con la Geografía vivida a través de diferentes formas de aprendizaje. Por último, se reafirma la importancia de considerar las juventudes en el abordaje de los componentes físico-naturales, reconociendo sus prácticas espaciales como centrales para una comprensión geográfica integrada, crítica y dialéctica del mundo.