Considerações sobre as contribuições do ensino de história para o projeto “Nós Propomos! cidadania e inovação na educação geográfica”

Résumé

O Ensino de História e de Geografia na Educação Básica carrega grandes responsabilidades quanto à aprendizagem dos conhecimentos acumulados historicamente pela humanidade. Desta forma, ao estudar o tempo passado e as relações homem-natureza no espaço geográfico, pode haver uma compreensão poderosa de dada realidade social e, consequentemente, uma leitura, interpretação e intervenção no mundo, fundamentadas nos conhecimentos científicos dos componentes curriculares de História e de Geografia pelos estudantes. Nesse sentido, este artigo teve como objetivos identificar e analisar as contribuições de conceitos históricos aprendidos no Ensino de História para o desenvolvimento de um projeto de Ensino de Geografia denominado “Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica”, que coloca os estudantes como agentes protagonistas produtores de conhecimentos e seus saberes a partir de seus lugares de vivências cotidianas. Diante desse contexto, foi fundamental entender as contribuições de conceitos históricos para auxiliar no desenvolvimento desse projeto internacional. A pesquisa teve abordagem qualitativa e se constituiu por uma revisão bibliográfica em torno de conceitos como Consciência Histórica, Interdisciplinaridade, História Local e Memória. Além disso, foi realizada uma reflexão autoral da relação desses conceitos com práticas docentes possíveis durante as etapas do referido projeto. Teve-se como resultado, reflexões e proposta de um quadro conceitual que afirmaram algumas potencialidades da História e da Geografia e de seu ensino para a formação cidadã consciente, crítica e criativa, convergentes com o projeto “Nós Propomos! Cidadania e Inovação na Educação Geográfica” e suas ações - pretéritas, presentes e futuras - no âmbito da pesquisa, ensino e extensão, com foco nos estudantes da Educação Básica.