Nós Propomos! e a aprendizagem da criticidade em diálogo com as GeoCapacidades

Abstract

As marcas históricas do ensino de Geografia - caracterizado por uma abordagem informativa e explicativa de conteúdos estanques, frequentemente alheios à realidade dos sujeitos e dos lugares -, bem como a atribuição de centralidade ora ao aluno, ora ao professor, ainda configuram desafios para as escolas brasileiras. Diante dessa problemática, tematizamos o Projeto internacional Nós Propomos! e as possibilidades de construção da criticidade autoral implicadas em seus princípios e ações, especialmente nas experiências desenvolvidas na Educação Básica. Essa reflexão nos conduz à seguinte questão: como o Projeto Nós Propomos! pode contribuir para o desenvolvimento de uma aprendizagem orientada pela criticidade emancipatória? O objetivo do estudo é discutir a relevância da aprendizagem da criticidade no contexto escolar, potencializada pelo desenvolvimento do Projeto Nós Propomos!, em articulação com as discussões sobre GeoCapacidades. A metodologia consiste em um ensaio teórico, fundamentado em referências bibliográficas, sobretudo nos campos da Educação e da Geografia. Ao longo do texto, apontamos os desafios para um ensino crítico-emancipatório de Geografia, debatemos a noção de criticidade em diálogo com o desenvolvimento de capacidades geográficas, apresentamos discussões sobre as pesquisas relacionadas ao ensino de Geografia e, por fim, afirmamos caminhos possíveis para a construção da cidadania territorial.