O PIBID, a geografia e as estratégias de ensino

Autores

  • Cláudio José Bertazzo Professor adjunto II na UFG-Regional Catalão.
  • Izabella Peracini Bento Professora adjunta na UFG – Regional Catalão.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v25i1.38217

Resumo

As evidências da deterioração dos modelos clássicos do ensino de geografia nos impelem a considerar ações, intervenções e realizações no âmbito do PIBID como fontes da criação/recriação e remodelação de estratégias para o ensino da geografia escolar. A reflexividade acerca das práticas pibidianas e suas concepções didáticas objetivam entender e interpretar situações de aprendizagem na educação básica e a influência que promove na formação de professores de geografia. O percurso metodológico incluiu observação participante e intervenções didáticas, a partir da leitura de autores com firmes vivências no ensino e formação de professores. Avaliações preliminares estão a validar as escolhas metodológicas e permitem avançar e aperfeiçoar o projeto desenhado.

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Biografia do Autor

  • Cláudio José Bertazzo, Professor adjunto II na UFG-Regional Catalão.
    Bacharel, licenciado e mestre em Geografia pela UFRGS. Doutor em Geografia pela UNESP-Presidente Prudente. Professor adjunto II na UFG-Regional Catalão.
  • Izabella Peracini Bento, Professora adjunta na UFG – Regional Catalão.
    Bacharel e licenciada em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-Goiás). Mestre e doutora em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (IESA/UFG) – Câmpus Goiânia. Professora adjunta na UFG. Regional Catalão.

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Publicado

2015-10-23

Edição

v. 25 n. 1 (2014): Dossiê: Impactos do PIBID para a formação de professores e a integração entre universidade e educação básica

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

BERTAZZO, C. J.; BENTO, I. P. O PIBID, a geografia e as estratégias de ensino. Revista Polyphonía, v. 25, n. 1, p. 35–45, 23 out.2015.