O pensamento complexo e a inclusão escolar: a via da esperança

Autores

  • Iduina Edite Mont Alverne Braun Chaves Colégio de Aplicação da Universidade Federal Fluminense
  • Márcio Mori Marques Centro Universitário Carioca e da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v28i1.43451

Resumo

O objetivo deste estudo é discutir a importância do pensamento complexo para o fenômeno da inclusão escolar. Para tal, alicerçamos a discussão na definição de tal pensamento, focalizando o paradigma da simplificação, o paradigma da complexidade e a metáfora do ‘porto seguro’. Posteriormente, recorremos a importantes pensadores da educação, efetivos participantes da História da Educação no Brasil. Percebemos que o paradigma da complexidade pode dar conta dos novos problemas que se apresentam na contemporaneidade, como o da inclusão, porque ele pode “incitar a estratégia/inteligência”.

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Biografia do Autor

  • Iduina Edite Mont Alverne Braun Chaves, Colégio de Aplicação da Universidade Federal Fluminense
    Doutora em Educação pela USP. Diretora do Colégio de Aplicação da Universidade Federal Fluminense.
  • Márcio Mori Marques, Centro Universitário Carioca e da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
    Mestre em Educação pela Universidade Estácio de Sá. Professor do Centro Universitário Carioca e da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

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Publicado

2016-09-27

Edição

v. 28 n. 1 (2017): Dossiê Inclusão: todos na escola de educação básica!

Seção

Dossiê Inclusão: todos na escola de educação básica!

Licença

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Como Citar

MONT ALVERNE BRAUN CHAVES, I. E.; MARQUES, M. M. O pensamento complexo e a inclusão escolar: a via da esperança. Revista Polyphonía, v. 28, n. 1, p. 97–111, 27 set.2016.