Contribuições do PIBID na formação de professores: uma reflexão continuada

Auteurs-es

  • Tiago Ribeiro dos Anjos UFG
  • Lais Rodrigues Pereira
  • Priscila Orlandini
  • Helka Fabbri Broggian Ozelo Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.

DOI :

https://doi.org/10.5216/rp.v25i1.38223

Résumé

Por meio deste artigo, apresentamos algumas reflexões sobre a contribuição do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) para a formação inicial dos licenciandos da Universidade Federal de São Carlos, campus Araras. Nessa significativa passagem para o caminho de se tornar um professor, compreendemos o valor de um modelo de formação reflexiva, em que se exige, cada vez mais, a reflexão continuada sobre a própria prática. Além da formação inicial de professores e do modelo de formação reflexiva, discute-se também a oportunidade que o Programa oferece de se exercer uma postura crítica em face da racionalidade técnica existente na carreira docente. Os resultados apontam para a importância crescente da formação de professores pesquisadores com uma prática autorreflexiva de ensino.

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Biographies de l'auteur-e

  • Tiago Ribeiro dos Anjos, UFG
    Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
  • Lais Rodrigues Pereira
    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
  • Priscila Orlandini
    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
  • Helka Fabbri Broggian Ozelo, Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
    Professora doutora da Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.

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Publié

2015-10-23

Numéro

Vol. 25 No. 1 (2014): Dossiê: Impactos do PIBID para a formação de professores e a integração entre universidade e educação básica

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Artigos

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Comment citer

ANJOS, T. R. DOS et al. Contribuições do PIBID na formação de professores: uma reflexão continuada. Revista Polyphonía, v. 25, n. 1, p. 131–143, 23 oct.2015.