Contribuições do PIBID na formação de professores: uma reflexão continuada

Autores

  • Tiago Ribeiro dos Anjos UFG
  • Lais Rodrigues Pereira
  • Priscila Orlandini
  • Helka Fabbri Broggian Ozelo Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v25i1.38223

Resumo

Por meio deste artigo, apresentamos algumas reflexões sobre a contribuição do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) para a formação inicial dos licenciandos da Universidade Federal de São Carlos, campus Araras. Nessa significativa passagem para o caminho de se tornar um professor, compreendemos o valor de um modelo de formação reflexiva, em que se exige, cada vez mais, a reflexão continuada sobre a própria prática. Além da formação inicial de professores e do modelo de formação reflexiva, discute-se também a oportunidade que o Programa oferece de se exercer uma postura crítica em face da racionalidade técnica existente na carreira docente. Os resultados apontam para a importância crescente da formação de professores pesquisadores com uma prática autorreflexiva de ensino.

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Biografia do Autor

  • Tiago Ribeiro dos Anjos, UFG
    Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
  • Lais Rodrigues Pereira
    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
  • Priscila Orlandini
    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
  • Helka Fabbri Broggian Ozelo, Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.
    Professora doutora da Universidade Federal de São Carlos, UFSCar.

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Publicado

2015-10-23

Edição

v. 25 n. 1 (2014): Dossiê: Impactos do PIBID para a formação de professores e a integração entre universidade e educação básica

Seção

Artigos

Licença

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Como Citar

ANJOS, T. R. DOS et al. Contribuições do PIBID na formação de professores: uma reflexão continuada. Revista Polyphonía, v. 25, n. 1, p. 131–143, 23 out.2015.