v. 34 n. 1 (2023): Dossiê Educação e Diversidades: interfaces com a inclusão escolar

• Expediente

  1-7

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• Editorial

  8-11

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Dossiê Educação e Diversidades: Interfaces com a Inclusão Escolar

• Inclusão na Educação Superior: A Percepção do Professor Formador

  Norma Maria Passos Vargas, Marlene Barbosa de Freitas Reis

  13-31

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77891

• Educação Especial na Formação Inicial de Professores: reflexões sobre os dispositivos legais

  Hector Renan da Silveira Calixto, Tânia Suely Azevedo Brasileiro

  32-50

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77897

• Formação continuada em serviço para educação inclusiva com professores de salas multisseriadas

  Jacqueline Lidiane de Souza Prais, Fabiano Sales de Aguiar, Luanna Freitas Johnson

  51-68

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77899

• Da reclusão à inclusão: uma análise a partir das representações das professoras da Unidade Prisional Feminina de Pedro Afonso –TO

  Kely Rejane Souza dos Anjos de Carvalho, Jocyleia Santana dos Santos

  69-86

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77901

• Desafios e Estratégias para a Acessibilidade e Inclusão no CAp-UFRJ durante a Pandemia COVID-19

  Renata Cardoso de Sá Ribeiro Razuck, Sheila da Cruz Ribeiro Cavalcante

  87-106

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77902

• A inclusão das crianças com transtorno do espectro autista na educação infantil da Rede Municipal de Educação de Goiânia

  Cinthia Brenda Siqueira Santiago, Gabriela da Silva Batista, Ricardo Antonio Gonçalves Teixeira

  107-117

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77903

• Autismo e ensino de ciências da natureza: o que está sendo produzido na pós-graduação brasileira

  Aline dos Anjos Davi Borges, Sandro Rogério Vargas Ustra

  118-133

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77904

• Dança e inclusão na educação básica vertentes na teoria das Inteligências múltiplas

  Gisele Bizerra da Cunha, Marcus Vinícius Alves Galvão, Welma Alegna Terra

  134-150

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77905

• Uma proposta de ensino de figura de linguagem para surdos

  Thábio de Almeida Silva, Ana Carolina Oliveira Silva, Daniela Lucindo de Souza, Fabiana Moura de Lima, Maria Rita Cardoso da Silva, Patrícia Sousa da Silva

  151-164

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77906

• O que você vê quando olha o que enxerga: Descrevendo a experiência de um aluno cego no tatame

  Breno Santos Barbosa Magalhães, Gabriel Carvalho Bungenstab

  165-186

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77907

• Os desafios da atuação docente quanto ao processo de alfabetização da criança cega por meio do sistema Braille

  Lilian Cristina dos Santos, Carla Salomé Margarida de Souza, Marlene Barbosa de Freitas Reis

  187-200

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77908

• Educação Inclusiva e o desenvolvimento atípico quanto à dimensão cognitiva - Uma revisão da literatura

  Franciane Silva Cruz de Lima, Denise Maria Bohn, Camila Greff Passos

  201-223

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77910

• Presenças e ausências da literatura afro-brasileira nos acervos das bibliotecas do Instituto Federal de Goiás

  Larissa Stefane Rodrigues de Lima, Made Júnior Miranda, Maria Aparecida Rodrigues de Souza

  224-241

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77911

• Letramentos à flor da pele: Construções de sentido de uma mulher negra sobre vivências (em) e leituras (sobre) uma sociedade racista

  Barbra Sabota, Karyelly Guimarães Moreira

  242-260

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77912

• Outras Educações em Duque de Caxias: Antirracismo e Dinâmicas Curriculares na Contrahegemonia

  Célia Regina Cristo de Oliveira, Claudia Miranda

  261-283

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77913

• Pedagogia afrocentrada: uma abordagem epistemológica em relação com a(s) Amazônia(s)

  Lúcia Isabel da Conceição Silva, Isabell Theresa Tavares Neri

  284-299

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77914

• Gênero, "raça" e educação: em defesa de uma abordagem decolonial do currículo escolar e das práticas pedagógicas

  Vagner Matias do Prado, Cássio Rodrigues Faria

  300-315

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77915

• Diversidade Sexual e Inclusão Social: Violência Homofóbica na Permanência de Travestis em Domínios Formais da Educação

  Thiago Luiz Sartori, Bruno Gomes Pereira

  316-333

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77916

• “Isso é uma bichona”: a violência homofóbica experienciada por professores gays que trabalham em escolas rurais da Amazônia paraense

  Jardinelio Reis da Silva, José Damião Trindade Rocha

  334-354

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77918

• Educação intercultural e educação física: um diálogo possível

  Naiza Fernandes Fraga, Ana Paula Salles da Silva

  355-371

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77921

• A percepção docente sobre Educação Emocional como método de inclusão no processo educacional

  Elaine Conceição da Silva, Cristiane Dias Martins da Costa

  372-386

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77923

• Proposta de sequência didática com o gênero tirinha no Ensino Fundamental II

  Frederico Lopes Soares Diniz

  387-405

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  DOI: https://doi.org/10.5216/rp.v34i1.77924