CONTAMINAÇÃO TOTÊMICA
experiência artístico-pedagógica de uma professora-performer
DOI:
https://doi.org/10.5216/ac.v11i2.85232Resumen
Este artigo analisa a experiência artístico-pedagógica intitulada “Parangolé, a Performance do Brasil”, desenvolvida com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola de Recife, Pernambuco. A pesquisa integra o estudo da cartografia como metodologia de acompanhamento de processos inventivos (Rolnik, 2006; Kastrup, 2009) e a noção de professora-performer (Ciotti, 2014) ao articular a docência e criação artística. O trabalho investiga a presença dos princípios estruturadores da performance (Cohen, 2002; Agra, 2007) nas práticas pedagógicas, examinando como tais princípios, desenvolvidos no âmbito do Grupo Totem, são deslocados para o contexto escolar. Denominamos esse movimento de “contaminação totêmica”, entendida como a transposição de procedimentos criativos da performance para a sala de aula, transformando-os em operadores pedagógicos. Ao tensionar a centralidade do saber arquival e a organização disciplinar dos corpos no espaço escolar, a prática analisada propõe uma experiência incorporada de aprendizagem, alinhada a perspectivas decoloniais que valorizam o conhecimento como ação performativa.
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