v. 43 n. 3 (2018): Gênero: conflito, implicações e alcance

Expediente

Expediente, ficha catalográfica, apresentação

Kellen Cristina Prado da Silva

I-XV
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Dossiê

A “Ideologia de gênero” e a “escola sem partido”: faces de uma mesma moeda em ações políticas conservadoras no Brasil e no Espírito Santo

Erineusa Maria da Silva, Elda Alvarenga, Fábio Luiz Alves de Amorim, Eliza Bartolozzi Ferreira

615-631
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48847
Educação em tempos de escola “sem” partido: “a que será que se destina?” uma análise sócio-jurídico-feminista

Mirla Cisne Álvaro, Maíra Kubik Taveira Mano, Giulia Maria Janelle Cavalcante de Oliveira

632-647
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48945
Heteronormatividade e ensino na educação básica: um estado do conhecimento

Katamara Medeiros Tavares Melo, Francisco das Chagas Silva Souza, Verônica Maria de Araújo Pontes

648-665
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48967
Gênero e brincadeiras na educação infantil: as relações entre professoras, meninas e meninos

Viviane Drumond, Cleidiane Cardoso da Silva

666-680
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48963
Gênero e representação política: um estudo sobre a representação sindical de trabalhadoras/es em educação

Márcia Ondina Vieira Ferreira, Andréia Orsato, Márcia Cristiane Völz Klumb Coronel, Luciano Pereira dos Santos

681-696
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.46058
Educadora ou tia: os reflexos da feminização do magistério na construção da identidade profissional de professores (as) da educação infantil

Andréa Rodrigues de Souza, José Carlos de Melo

697-709
- XML
- PDF/A
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48977
Docência e gênero: o professor homem na educação infantil

Patrícia Gouvêa Nunes, Lucia Rincon Helena Afonso

710-724
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48957
Políticas públicas de gênero em Santa Catarina: uma análise dos currículos de graduação e pós-graduação

Mareli Eliane Graupe, Geraldo Augusto Locks, Josilaine Antunes Pereira

725-738
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48951
Educação generificada: uma análise do ensino técnico em Enfermagem em Goiás

Patricia Fernandes de Oliveira, Aline da Silva Nicolino, Maria José do Nascimento, Paulo Cesar Soares de Oliveira

739-754
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48927
Currículo, gênero e ensino: as demarcações de gênero por meio da educação escolar em Guarapuava-PR (1971-1983)

Jorge Luiz Zaluski

755-769
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48975
As haitianas na escola: o peso do passado, a dureza do presente e a esperança no futuro

Alexandre Anselmo Guilherme, Lucas Rech da Silva, Henrique Caetano Nardi

770-784
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.48953

Artigos

SIGNWRITING: a proposta de leitura para alunos surdos pela transcrição da Língua Brasileira de Sinais

Edmarcius Carvalho Novaes, Edmara Carvalho Novaes, Jéssika Rocha de Moura

785-800
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.50212
História da educação de surdos e as atuais perspectivas para o ensino de habilidades de leitura e escrita

Osilene Maria de Sá e Silva da Cruz, Rosana Maria do Prado Luz Meireles

801-818
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.50811
Juventudes e suas leituras: perfil cultural de alunos do nível médio no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Goiás (IFG – GO)

Micheline Madureira Lage

819-835
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.50737
O processo de mediação de leitura literária na educação básica

Alba Cristhiane Santana da Mata, Larissa Magalhães Correia Andrade

836-849
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.50810
As teorias sobre alfabetização e os impasses em torno do caráter social dos objetos de conhecimento

Julia Maria Borges Anacleto

850-863
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.50800
O viés americano do método Montessori em São Paulo: Ciridião Buarque e Mary Buarque

Simone Ballmann de Campos

864-880
- PDF/A
- XML
DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v43i3.50764

Pareceristas

Pareceristas 2018
- PDF/A

v. 43 n. 3 (2018): Gênero: conflito, implicações e alcance

Expediente

Expediente, ficha catalográfica, apresentação

Dossiê

A “Ideologia de gênero” e a “escola sem partido”: faces de uma mesma moeda em ações políticas conservadoras no Brasil e no Espírito Santo

Educação em tempos de escola “sem” partido: “a que será que se destina?” uma análise sócio-jurídico-feminista

Heteronormatividade e ensino na educação básica: um estado do conhecimento

Gênero e brincadeiras na educação infantil: as relações entre professoras, meninas e meninos

Gênero e representação política: um estudo sobre a representação sindical de trabalhadoras/es em educação

Educadora ou tia: os reflexos da feminização do magistério na construção da identidade profissional de professores (as) da educação infantil

Docência e gênero: o professor homem na educação infantil

Políticas públicas de gênero em Santa Catarina: uma análise dos currículos de graduação e pós-graduação

Educação generificada: uma análise do ensino técnico em Enfermagem em Goiás

Currículo, gênero e ensino: as demarcações de gênero por meio da educação escolar em Guarapuava-PR (1971-1983)

As haitianas na escola: o peso do passado, a dureza do presente e a esperança no futuro

Artigos

SIGNWRITING: a proposta de leitura para alunos surdos pela transcrição da Língua Brasileira de Sinais

História da educação de surdos e as atuais perspectivas para o ensino de habilidades de leitura e escrita

Juventudes e suas leituras: perfil cultural de alunos do nível médio no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Goiás (IFG – GO)

O processo de mediação de leitura literária na educação básica

As teorias sobre alfabetização e os impasses em torno do caráter social dos objetos de conhecimento

O viés americano do método Montessori em São Paulo: Ciridião Buarque e Mary Buarque

Pareceristas

Pareceristas 2018

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