v. 27 n. 2 (2002): Educação e construção do conhecimento

Publicado: 2007-08-08

Editorial

• Ficha (Catalográfica)

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1524

• Editorial

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1525

Ensaio

• ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: A CONCEPÇÃO OFICIAL

  Kátia Augusta Curado Pinheiro Cordeiro da Silva

  1-54

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1532

Dossiê

• UM (RE)PENSAR SOBRE A (DES)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA UNIVERSIDADE

  Marilúcia de Menezes Rodrigues

  55-66

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1526

• DESCENTRALIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: ENTRE VELHOS E NOVOS PARADIGMAS

  Wilson Alves Paiva

  67-83

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1527

• PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS OU O CURRÍCULO OFICIAL

  Marilde Queiroz Guedes

  85-99

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1528

• TRANSFORMANDO CRIANÇAS EM PROBLEMAS: UM DEBATE SOBRE AS POLÍTICAS SOCIAIS NO ÂMBITO DA INFÂNCIA DE ZERO A SEIS

  Deise Gonçalves Nunes

  101-125

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1529

• A FUNÇÃO SOCIAL DA AVALIAÇÃO ESCOLAR E AS POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL NOS ANOS 90: BREVES CONSIDERAÇÕES

  Benvinda Barros Dourado Ribeiro

  127-142

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1530

• A ESCOLA PÚBLICA COMO ESPAÇO DE MEDIAÇÃO NA RECEPÇÃO DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

  Aldimar Jacinto Duarte

  143-160

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  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v27i2.1531