Aprender para resignificar, resignificar para aprender: el caso del fomento de una educación bilingüe para las comunidades de San Juan Chamula, Chiapas, México

Abstract

Este trabajo revela los problemas, retos, desafíos y contradicciones de los maestros indígenas del municipio de Chamula, del Estado de Chiapas, México, durante sus prácticas en las aulas en el nivel de educación primaria. Asimismo, da cuenta de cómo un grupo de docentes organizados, desde el proyecto Milpas Educativas, hacen un esfuerzo por llevar una educación distinta basada en el Método Inductivo Intercultural acuñado por Jorge Gasché, en el que plantea un proceso pedagógico significativo para la alfabetización en la lengua de la comunidad, articulando la pedagogía con una posición política, didáctica, jurídica y pertinente.

Tsos-k’op

Li amtel lie chal sventa sk’oplal, k’uyepal k’opetik oy yu unik li a’k chan junetik tas lumal chamoetik, tas lumal Chiapas, México, ja’ no ox tok li chanjunetik ta primaria. Oy la uni jun chop ta ak’ chanjunetik ta las pasik jun a’mtelal ti lek la ta nopesel xchiuk la ja oy jun winik ti snaoj smelolal k’uselan ta nopel, schanuptasel ta ololetik taj lumaltik, ja suy “nopesel ta choptik”, ti oyuk smelolal li k’uselan stak ak’el ta a chanop jun ololetike, jech stok taj am’tele ja la yich’oj tas venta Jorge Gasché, taj  winike ja staoj ta  to ku’lanel, yiloj ti lek ta am’telanel tas stojolal ti ololetik, yu un las tok’olanik tis melolal k’uslejal chanjun taj lumaltik.  Cha al toj ep sk’oplal taj am’te le, oy smelolal ja’ no’ox sk’an ta nopesel.