AS RESOLUÇÕES N° 2/2015 E N° 2/2019 PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Auteurs-es

DOI :

https://doi.org/10.5216/revufg.v24.79615

Mots-clés :

Diretrizes Curriculares Nacionais, Formação de professores, Políticas públicas educacionais

Résumé

O objetivo deste artigo é refletir sobre o que dizem as Resoluções do Conselho Nacional de Educação nº 2/2015 e nº 2/2019, e as mudanças nas políticas para a formação de professores definidas nos referidos documentos. Com esse propósito, utilizou-se a abordagem qualitativa como estratégia de pesquisa, fundamentada no estudo bibliográfico e documental. Este estudo permite apontar que o movimento de construção e aprovação da Resolução nº 2/2015 representou grandes avanços para a formação de professores, na qual, expressam os anseios dos profissionais da educação, pois teve suas proposições discutidas coletivamente, todavia, essa normativa não chegou a entrar em vigência. A Resolução nº 2/2019 foi elaborada com foco na valorização das competências como políticas de formação. Entre as contribuições deste estudo, destaca-se a descontinuidade de conquistas dos profissionais da educação com a aprovação da Resolução nº 2/2019.

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Biographies de l'auteur-e

  • Luciane Sena da Cunha Souza , Universidade Federal do Tocantins (UFT) Palmas, Tocantins, Brasil, luciane.sena@mail.uft.edu.br

    Mestre em Educação pela Universidade Federal do Tocantins. É membro do Grupo de Pesquisa em Rede Internacional Investigando Escolas Criativas-RIEC/TO. Graduada em Pedagogia pela UNEB e pedagoga do IFBA.

  • Maria José de Pinho, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, Tocantins, Brasil, mjpgon@uft.edu.br

    Doutora em Educação pela PUC/SP. É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Tocantins (UFT). Coordenadora da Rede Internacional de Escolas Criativas-RIEC/TO.

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Publié

2024-12-09 — Mis(e) à jour 2025-03-24

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Vol. 24 (2024): Revista UFG

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Comment citer

SOUZA , L. S. DA C.; DE PINHO, M. J. AS RESOLUÇÕES N° 2/2015 E N° 2/2019 PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES . Revista UFG, v. 24, n. 30, 24 mars2025.