La doble habilitación en el curso de Letras: implicaciones lingüísticas y formadoras

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/sig.v30i4.51866

Palabras clave:

Curso de Letras. Doble habilitación. Formación del profesorado.

Resumen

Este trabajo tiene el objetivo de problematizar aspectos inherentes a la doble habilitación obligatoria en el curso de Letras de la Universidad Estadual de Goiás, discutiendo sus implicaciones lingüísticas y formadoras para los futuros profesores de lengua portuguesa y extranjera (inglés). Un estudio de caso, apoyado en una investigación documental y subsidiado por teorías de formación de profesores de lenguas (ALMEIDA FILHO, 2004; CELANI, 2010; PAIVA, 2003, 2004, 2005; QUADROS-ZAMBONI, 2015). Este trabajo, inicialmente fue conducido con graduados de 2017 de todos los cursos de Letras de la UEG. Después, se restringió la especificidad a un único contexto instalado en una ciudad de Goiania. Durante los estudios, percibimos que la habilitación doble promueve algunas (in)viabilidades en su proceso de formación docente, necesitando de reflexiones críticas por parte de las instancias responsables por la elaboración de las políticas de formación, para que ese proceso formativo se perfeccione.

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Biografía del autor/a

  • Elisandra Rios da Silva Pamponet Duarte, Universidade Estadual de Goiás (UEG), Câmpus CSEH, Anápolis, Goiás, Brasil

    Professora efetiva da UEG.

  • Helvio Frank Oliveira, Universidade Estadual de Goiás (UEG) Câmpus CSEH

    Professor Efetivo da Universidade Estadual de Goiás

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Publicado

2018-12-03

Número

Vol. 30 Núm. 4 (2018)

Sección

Artigo

Licencia

Derechos de autor 2018 Signótica

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Cómo citar

DUARTE, E. R. DA S. P.; OLIVEIRA, H. F. La doble habilitación en el curso de Letras: implicaciones lingüísticas y formadoras. Signótica, v. 30, n. 4, p. 675–701, 3 dic.2018.