TRABAJO PEDAGÓGICO CON TDIC EN LA EDUCACIÓN BÁSICA EN GOIÁS DURANTE LA SUSPENSIÓN DE LAS CLASES EN LA PANDEMIA DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v47i3.72873Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación documental, con enfoque cualitativo, que buscó investigar el trabajo pedagógico con tecnologías digitales durante el período de suspensión de las clases presenciales en la red pública de educación básica de Goiás. Los procedimientos metodológicos abarcaron la delimitación del camino analítico en guiones de elaboración propia, organizados en torno a los objetivos específicos de la investigación, cada uno compuesto por categorías e indicadores. El análisis se basó en supuestos sobre enfoques pedagógicos para el uso de tecnologías, conocimientos para la enseñanza con tecnologías digitales y otros. Así, se constató que, en el escenario educativo de Goiás, durante un período de pandemia de clases no presenciales, Internet emerge como la tecnología más utilizada para las actividades escolares; los proyectos político-pedagógicos con fecha de 2020 no abordan clases no presenciales y poco se refieren a tecnologías digitales; los planes de estudio creados para el Régimen Especial de Clases No Presenciales prevén también actividades presenciales; las videoclases, tratadas como material de apoyo, tienen su uso marcado por las huellas del enfoque instruccionista. Se encontró que, de los conocimientos necesarios para la enseñanza con tecnologías digitales, prevalece el tecnológico, lo que por sí solo no permite decir que, después de la pandemia, el docente esté preparado para enseñar con tecnologías. Hubo dificultades en la educación a distancia y van desde la producción de videoclases hasta el uso pedagógico de tecnologías personales, como WhatsApp, pasando por la ampliación de la jornada laboral diaria, la separación entre el trabajo y la vida privada, las condiciones de estudio de los estudiantes. En general, los resultados sugieren que en las clases no presenciales los entornos virtuales fueron poco explorados, reflejando, quizás, factores como las condiciones de acceso y uso de los medios digitales y el conocimiento sobre la educación por medios digitales.
PALABRAS CLAVE: Tecnología. Educación. Pandemia. Goiás.
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