ENSINO DE HISTÓRIA E SUAS TECNOLOGIAS COMO CAMINHO PARA A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL: UM PENSAR DOCENTE SOBRE A EDUCAÇÃO BÁSICA NA REDE ESTADUAL DA BAHIA

Everton Nery Carneiro; Rogério Barreto Santana

doi:10.5216/ia.v48i3.76671

Autores/as

Everton Nery Carneiro Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Serrinha, Bahia, Brasil, ecarneiro@uneb.br https://orcid.org/0000-0002-4240-1246 (no autenticado)
Rogério Barreto Santana Rede Estadual de Ensino, SEC-BA, Salvador, Bahia, Brasil, rogeriobsantana@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-9315-0785 (no autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i3.76671

Resumen

Este artículo discute la Enseñanza de Historia y sus Tecnologías como camino hacia la transformación social en la Educación Básica de la red estatal de Bahía. Al explorar expectativas y realidades presentes en la educación, especialmente en la enseñanza de Historia, reconocemos la importancia de las narrativas de los profesores y la necesidad de una práctica reflexiva, en línea con una Pedagogía Histórico-Crítica. A través del análisis de la intersección entre la práctica educativa, el uso de tecnologías y el compromiso de los profesores, buscamos estimular reflexiones y cambios significativos, considerando el empleo de metodologías activas, como la del Arco de Maguerez, en la forma en que se enseña y se aprende la Historia.

PALABRAS CLAVE: Educación Básica; Enseñanza de Historia; Práctica Docente; Transformación Social.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

Everton Nery Carneiro, Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Serrinha, Bahia, Brasil, ecarneiro@uneb.br

Professor Adjunto da Universidade do Estado da Bahia. Pós-doutor em Educação (UFC); Pós-doutor em Crítica Cultural (UNEB); Doutor e Mestre em Teologia (EST); Especialização: Educação, Desenvolvimento e Políticas Públicas (FACIBA); Filosofia Contemporânea (Faculdade São Bento); Ética, Educação e Teologia (EST); Graduação: Geografia (UEFS); Filosofia (FBB); Teologia (STBNe). Professor Permanente do Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social. Coordenador do Curso de Pedagogia do Campus XV da UNEB. Líder do grupo de Pesquisa em Estudos Africanos e Representações da África. Membro do Grupo de Pesquisas em Educação, Religião, Cultura e Saúde. Autor dos livros: “Mitologia Grega e Bíblica - Narrativas de transgressão”; “Filosofia, Teologia e Poesia”; “Ética e Hermenêutica”; “Sobre, Entre e Para”; “Ensino religioso: política, diversidade, fenômeno religioso e práticas pedagógicas.”
Rogério Barreto Santana, Rede Estadual de Ensino, SEC-BA, Salvador, Bahia, Brasil, rogeriobsantana@hotmail.com

Professor do quadro efetivo da carreira do Magistério Público do Ensino Fundamental e do Ensino Médio do Estado da Bahia, bem como formador de docentes e gestores educacionais, no âmbito das ações vinculadas ao Plano de Formação Continuada dos Educadores da Rede Pública - IAT/SEC BA (2020 a 2022). Pós doutor pelo Programa de Mestrado em Intervenção Educativa e Social da Universidade do Estado da Bahia (MPIES - UNEB), de onde se originou o presente trabalho; Doutor em História, na linha Ideias, Linguagens e Historiografia, pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP); mestre em História Social pela Universidade de São Paulo (USP) – onde foi membro do Laboratório de Estudos sobre o Brasil e o Sistema Mundial (Lab Mundi); especialista em História da Cultura Afro-Brasileira (Instituto Pró Saber); graduado em História pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Membro do grupo de Pesquisa em Estudos Africanos e Representações da África. Autor do livro: “CAMINHOS PARA A LIBERDADE: Perdigão Malheiro e o Ideário Político Antiescravista, 1863-1872”.

Referencias

ALBUQUERQUE JR., Durval Muniz. Regimes de Historicidade: como se alimentar de narrativas temporais através do Ensino de História. In: GABRIEL, Carmem Teresa; MONTEIRO, Ana Maria; MARTINS, Marcus Leonardo Bonfim (Orgs.). Narrativas do Rio de Janeiro nas Aulas de História. Rio de Janeiro: Mauad X, 2016.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda. História da Educação e da Pedagogia. Geral e Brasil. 3ª ed. São Paulo: Moderna, 2006.

ARROYO, Miguel Gonzalez. Currículo, território em disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

BARBOSA, Renata Peres; RIBEIRO DA SILVA, Monica; MOTTA, Lucas Gabriel. A BNCC do Ensino Médio: das controvérsias no processo de elaboração ao texto aprovado. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 31, n. jan/dez, p. 1–19, 2022. DOI: 10.29286/rep.v31ijan/dez.12745. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12745. Acesso em: 24 out. 2023.

BARCA, Isabel. Desafios para ensinar a pensar historicamente. Revista Territórios e Fronteiras, Cuiabá, v. 14, n. 2, p. 38–62, 2022. DOI: 10.22228/rtf.v14i2.1159. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/territoriosefronteiras/index.php/v03n02/article/view/1159. Acesso em: 24 out. 2023.

BERBEL, Neusi; GAMBOA, Sílvio. A metodologia da problematização com o Arco de Maguerez: uma perspectiva teórica e epistemológica. Filosofia e Educação (Online). São Paulo, v. 3, n. 2, Outubro de 2011 – Março de 2012. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8635462. Acesso em: 16 mar. de 2023.

BLOCH, Marc. Apologia da História. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, Senado, 1988.

BRASIL. MEC. Lei N° 9.394/1996. Brasília, DF, 1996.

BRASIL. MEC. Lei Nº 13.415/2017. Brasília, DF, 2017.

BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 16 jun. 2023.

BRASIL. MEC. Prêmio Professores do Brasil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/premio-professores-do-brasil. Acesso em: 16 jun. 2023.

CARMO, Edinaldo Medeiros; COSTA, Jéssica Gomes das Mercês. Produção do Currículo Bahia e a disciplina escolar Ciências: uma análise centrada nos temas integradores. Ciência & Educação. Bauru, v. 28, e22057, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/fngnyRWcY6Nzh6yFyPbpwCL/. Acesso em: 16 jun. de 2023.

CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.

CERRI, Luiz Fernando. Ensino de história e Consciência histórica. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2011.

ESTADO DA BAHIA. Secretaria da Educação do Estado da Bahia. Documento Curricular Referencial da Bahia para o ensino médio (v. 2). Rio de Janeiro: FGV Editora, 2022. Disponível em: http://dcrb.educacao.ba.gov.br/dcrb-volume-2-orientacoes-de-estudos-sobre-o-dcrb-ensino-medio-e-sua-implementacao/#sobreodocumento. Acesso em: 16 jun. 2023.

FERREIRA, Carlos Augusto Lima; MARQUES, Edicarla dos Santos. Ensino de História e a Reforma do Ensino Médio. In: SANTOS, Fabrício; GUERRA FILHO, Sérgio Armando (orgs.). Ensinar História Sec XXI: Dilemas e Perspectivas. Bahia: Editora da UFRB, 2019. p 35-66.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança: reencontro com a Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.

FREIRE, Paulo. Política e Educação. São Paulo: Cortez Editora, 2001.

KOSELLECK, Reinhart. Futuro Passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Trad. por Wilma Patrícia Maas e Carlos. Almeida Pereira. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2006.

LE GOFF, Jacques. A história nova. In: A História Nova. Trad. de Eduardo Brandão. São Paulo: Martins Fontes, 1990.

LIBÂNEO, José Carlos, OLIVEIRA, João Ferreira e TOSCHI, Mirza Seabra. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10ª Ed., São Paulo: Cortez, 2012.

LIBÂNEO, José Carlos. Políticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do conhecimento escolar. Cadernos de Pesquisa. v. 46, n. 159, jan./mar. 2016. p. 38-62. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/ZDtgY4GVPJ5rNYZQfWyBPPb/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 14 abr. de 2023.

LIMA, Tatiana Polliana Pinto de. A Formação do Professor de História: algumas conjecturas. In: SANTOS, Fabrício; GUERRA FILHO, Sérgio Armando (orgs.). Ensinar História Sec XXI: Dilemas e Perspectivas. Bahia: Editora da UFRB, 2019, p. 99-114.

MAGNABOSCO, Maria de Lurdes Hoinatz. Família e Escola: Uma Parceria Possível e Necessária. Secretaria de Educação do Paraná. Curitiba. Volume I, 2016, p. 2-23. Disponível em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_ped_unioeste_mariadelurdeshoinatz.pdf. Acesso em: 16 jun. de 2023.

MANACORDA, Mário Alighiero. História da Educação: da Antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez, 2006.

MONTEIRO, Heloisa Helena Tourinho. O Ensino de História na Educação Básica. In: SANTOS, Fabrício; GUERRA FILHO, Sérgio Armando (orgs.). Ensinar História Sec XXI: Dilemas e Perspectivas. Bahia: Editora da UFRB, 2019, p. 67-82.

NÓVOA, António. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.

RIBEIRO, Darcy. Ensaios insólitos. Rio de Janeiro: Fundação Darcy Ribeiro, 2013.

RICOEUR, Paul. Do texto à ação: ensaios de hermenêutica. Porto, Rés, v. II, 1986.

RÜSEN, Jörn. Razão histórica. Brasília: Editora da UnB, 2001.

SACRISTÁN, José Gimeno. O Currículo: Uma Reflexão Sobre a Prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2013.

SCHOPENHAUER, Arthur. A Arte de Escrever. Rio de Janeiro: L&PM Pocket, 2005.

SMARJASSI, Celia; ARZANI, Jose Henrique. As políticas públicas e o direito à educação no Brasil: uma perspectiva histórica. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 21, nº 15, 27 de abril de 2021. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/15/as-politicas-publicas-e-o-direito-a-educacao-no-brasil-uma-perspectiva-historica. Acesso em: 13 jun. 2023.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis- RJ: Vozes, 2012.

TEIXEIRA, Anísio. A escola pública, universal e gratuita. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 2, n. 64, out./dez. 1956, p. 3-27.

WERNER, Patricia Ulson Pizarro. Direito à educação na Constituição Federal. Enciclopédia jurídica da PUC-SP. Celso Fernandes Campilongo, Alvaro de Azevedo Gonzaga e André Luiz Freire (coords.). Tomo: Direito Administrativo e Constitucional. Vidal Serrano Nunes Jr., Maurício Zockun, Carolina Zancaner Zockun, André Luiz Freire (coord. de tomo). 2 ed. São Paulo: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2021. Disponível em: https://enciclopediajuridica.pucsp.br/verbete/83/edicao-2/direito-a-educacao-na-constituicao-federal. Acesso em: 16 jun. 2023.