PRÁCTICAS SUPERVISADAS EN EL CURSO DE PEDAGOGÍA: NARRATIVAS DE DOCENTES EN FORMACIÓN
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v44i3.56846Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las aportaciones de las prácticas supervisadas a los alumnos del curso de Pedagogía. La investigación, de carácter cualitativo, utilizó narrativas (auto)biográficas de 32 estudiantes de una institución pública en el estado de Río de Janeiro, Brasil. La propuesta de la narrativa escrita fue considerada por docentes del componente curricular como una forma de evaluación más adecuada a los propósitos reflexivos de las prácticas supervisadas y por lo tanto intervenir directamente en el proceso de formación y la asignación de la enseñanza para cada licenciando. Utilizamos las aportaciones de Tardif, Nóvoa y Pimenta, autores que piensan en la enseñanza y la práctica como elementos de la educación docente. El análisis a través de la tematización condujo a un reflejo de las experiencias en la pasantía en la formación y futura praxis pedagógica. La investigación permitió una comprensión más amplia de escuela y universidad como espacios importantes en el desarrollo profesional de los docentes.
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Derechos de autor 2020 Helena Amaral da Fontoura
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