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AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: TENSÕES, MUDANÇAS E PERSPECTIVAS

Autores/as

  • Lúcia Maria de Assis Universidade Federal de Goiás(UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, luciamariadeassis@gmail.com
  • Aline Fagner Carvalho Costa Programa de Educação Ambiental de Educadores (PEAT), Oriximiná, Pará, Brasil, alinefagner@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-6576-7486
  • Pedro Isaac Ximenes Lopes Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, Universidade Potiguar (UnP), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, pedro_isaac@ct.ufrn.br http://orcid.org/0000-0003-0788-8842 (no autenticado)
  • Daniela Fernandes Gomes Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), Montes Claros, Minas Gerais, Brasil, danielafg1412@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8931-8837

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v45i3.62178

Resumen

El objetivo de este estudio es problematizar las políticas públicas de evaluación, regulación y supervisión de la Educación Superior brasileña, relacionándolas con los Objetivos 12, 13 y 14 del PNE relacionados con el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (Sinaes), Ley n. 10.861 de 2004. Es un estudio teórico y documental, basado en Dourado (2017 y 2018); Barreyro y Rothen (2006 y 2011); Dias Sobrinho (2010); Amaral (2016 y 2019) y otros, además de textos normativos sobre el Sinaes. El estudio reveló que la evaluación de la Educación Superior ha pasado por procesos de flexibilidad y (des)regulación basados en cambios que intensifican la (de)formación de Sinaes, marcados por tensiones, disputas y enfrentamientos desde la Ley 13.005 de 2014 del PNE.

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Biografía del autor/a

  • Lúcia Maria de Assis, Universidade Federal de Goiás(UFG), Goiânia, Goiás, Brasil, luciamariadeassis@gmail.com
    Pedagoga pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC/MG, 1984), mestre em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba, (Unimep, 2001), doutora em Educação pela Universidade Federal de Goiás, (UFG, 2008) e pós-doutora pela Universidade de São Paulo, (USP, 2014). Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás na graduação e na pós-graduação (PPGE), na linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação.
  • Aline Fagner Carvalho Costa, Programa de Educação Ambiental de Educadores (PEAT), Oriximiná, Pará, Brasil, alinefagner@hotmail.com

    Doutora em Educação pela UFG, cientista social, docente e gestora na educação superior e profissional. Pesquisadora na área de políticas educacionais. Coordenadora pedagógica do Programa de Educação Ambiental de Trabalhadores (PEAT) em Oriximiná, Pará.

  • Pedro Isaac Ximenes Lopes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, Universidade Potiguar (UnP), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil, pedro_isaac@ct.ufrn.br

    Doutor em Educação pela UFRN, técnico em assuntos educacionais da UFRN e membro da comissão própria de avaliação CPA. É pesquisador na área de políticas educacionais e docente da Escola de Educação da Universidade Potiguar (UnP). 

  • Daniela Fernandes Gomes, Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG), Montes Claros, Minas Gerais, Brasil, danielafg1412@gmail.com

    Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Goiás (UFG) na linha de pesquisa Estado, Políticas e História da Educação. Mestre em Educação pela UnB. Técnica em assuntos educacionais da pró-reitoria de ensino do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais (IFNMG). Pesquisa avaliação e qualidade da educação superior. 

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Publicado

2020-12-14

Versiones

Número

Vol. 45 Núm. 3 (2020): Educação Superior, Produção do Conhecimento e Globalização

Sección

Dossiê

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Cómo citar

ASSIS, L. M. DE et al. AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR E PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO: TENSÕES, MUDANÇAS E PERSPECTIVAS. Revista Inter Ação, v. 45, n. 3, p. 746–762, 14 dic.2020.