CONTEXTO Y EVOLUCIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MOVIMIENTO DE ALFABETIZACIÓN BRASILEÑA - MOBRAL - EN CEARÁ: PERCEPCIONES DE LOS SUJETOS INVOLUCRADOS

Autores/as

  • Ana Cristina de Moraes Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, Ceará, Brasil, anakrismoraes@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-8650-8272
  • Raquel Rogério Santos Prefeitura Municipal de Itapipoca (PMI), Itapipoca, Ceará, Brasil, raquelrogerio88@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-3559-9565
  • Pedro Jônatas da Silva Chaves Prefeitura Municipal de Itapipoca (PMI), Itapipoca, Ceará, Brasil, pedrojonatas_sc@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-1373-6805

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v47i1.67460

Resumen

En Brasil, ha habido varios intentos de erradicar el analfabetismo de jóvenes y adultos a través de muchos programas, uno de los cuales es muy significativo, el Movimiento Brasileño de Alfabetización - MOBRAL. Fue un Programa que logró expandirse incluso en las ciudades más distantes del interior de Brasil. Consciente de esta realidad, el trabajo tiene como objetivo general ubicar el contexto político, económico y educativo del Estado de Ceará en el momento en que se implementó MOBRAL. También pretende dar a conocer los movimientos de educación popular que ocurrieron antes del Golpe Militar, y también lo que estaba sucediendo en el contexto de Ceará a través de informes de educadores. El estudio cualitativo fue apoyado teóricamente por autores como: Paiva (1981), Jannuzzi (1987), Farias (2009) y Gomes (2012). Las entrevistas realizadas por NUDOC / UFC se utilizaron como fuente de recopilación de datos con personas que trabajaban en el Departamento de Educación del Estado. El análisis de los datos apunta a cambios en la forma en que se llevaba a cabo la educación en el Estado en el momento en que se instaló la dictadura en el país. La labor que realizaban estos educadores tuvo que ser interrumpida por el hecho de que sus ideas con la ideología de los militares. 

PALABRAS CLAVE: Educación de Jóvenes y Adultos. MOBRAL. Contexto Cearense.

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Biografía del autor/a

  • Ana Cristina de Moraes, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Fortaleza, Ceará, Brasil, anakrismoraes@hotmail.com

    Pós-doutoranda em Educação pelo PPGE da Universidade Federal do Ceará - UFC. Doutora em Educação (UNICAMP). Mestre em Educação (UFC). Especialista em Metodologia do Ensino de Artes (UECE). Professora da Universidade Estadual do Ceará – UECE/Faculdade de Educação de Itapipoca – FACEDI. Vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação da UECE – PPGE – e ao Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação – MAIE.

  • Raquel Rogério Santos, Prefeitura Municipal de Itapipoca (PMI), Itapipoca, Ceará, Brasil, raquelrogerio88@gmail.com

    Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI-UECE). Professora efetiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental na rede pública municipal de ensino do município de Itapipoca-CE.

  • Pedro Jônatas da Silva Chaves, Prefeitura Municipal de Itapipoca (PMI), Itapipoca, Ceará, Brasil, pedrojonatas_sc@hotmail.com

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE-UECE). Membro da ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Atua como professor, professor formador de professores e técnico de acompanhamento escolar dos anos finais do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de Itapipoca (PMI).

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Publicado

2022-04-30

Número

Vol. 47 Núm. 1 (2022)

Sección

Artigos

Licencia

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Cómo citar

MORAES, A. C. DE; SANTOS, R. R.; CHAVES, P. J. DA S. CONTEXTO Y EVOLUCIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MOVIMIENTO DE ALFABETIZACIÓN BRASILEÑA - MOBRAL - EN CEARÁ: PERCEPCIONES DE LOS SUJETOS INVOLUCRADOS. Revista Inter Ação, v. 47, n. 1, p. 59–72, 30 abr.2022.