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'LA ESCUELA NOS PIDIÓ LA DOCUMENTACIÓN Y YO TUVE QUE EXPLANAR QUE SOLO HAY LO PROTOCOLO QUE NOS DIO LA POLICÍA FEDERAL”: NIÑOS REFUGIADOS Y LA EDUCACIÓN

Autores/as

  • Maria Fernanda Rezende Nunes Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Rio de Janeiro, Brasil, nunes.mariafernandarezende@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-3696-9369
  • Domenique Sendra Heiderique Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Rio de Janeiro, Brasil, nick.sendra@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-9454-9624

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67910

Resumen

Considerando el concepto de doble vulnerabilidad del niño refugiado, este artículo se propone a aclarar las condiciones en las cuales estes niños y niñas en situación de refugiados encajan en las escuelas a partir de la mirada de sus madres. Para tanto, el trabajo busca relacionar entrevistas realizadas con cinco mujeres refugiadas de la República Democrática del Congo que poseían hijos inscritos en la red pública de educación en el año de 2019, con el aparato legal que regula la educación en Brasil, específicamente en referencia a la documentación para acceder a la institución educativa. El análisis permitió reconocer tres condiciones que sacan a la luz los desafíos de la integración de los niños refugiados: las dificultades de acceder a la escuela pública debido al ni reconocimiento de la validad de la documentación de refugio en territorio brasileño, el idioma como obstáculo para la integración y el prejuicio dentro del entorno escolar.

PALABRAS CLAVE: Educación. Infancia. Refugio. Escuela Pública.

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Biografía del autor/a

  • Maria Fernanda Rezende Nunes, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Rio de Janeiro, Brasil, nunes.mariafernandarezende@gmail.com

    Professora Titular-Livre em Educação Infantil do Departamento de Didática da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1981), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1995) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2005). É professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIRIO. Coordena o grupo de pesquisa Educação Infantil e políticas públicas (EIPP).

  • Domenique Sendra Heiderique, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO), Rio de Janeiro, Brasil, nick.sendra@gmail.com

    Mestra em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2015). Atualmente é professora nos anos iniciais da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Refúgio e Migração.

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Publicado

2021-08-31

Versiones

Número

Vol. 46 Núm. 2 (2021): Educación, infancias y procesos de inmigración internacional en Brasil entre los siglos XIX y XXI

Sección

Dossiê

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Cómo citar

NUNES, M. F. R.; HEIDERIQUE, D. S. ’LA ESCUELA NOS PIDIÓ LA DOCUMENTACIÓN Y YO TUVE QUE EXPLANAR QUE SOLO HAY LO PROTOCOLO QUE NOS DIO LA POLICÍA FEDERAL”: NIÑOS REFUGIADOS Y LA EDUCACIÓN. Revista Inter Ação, v. 46, n. 2, p. 662–678, 31 ago.2021.