LAS DIFERENTES INFANCIAS QUE HABITAN LA ESCUELA: JUEGOS, TERRITORIOS Y LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA EN LA ACOGIDA DE NIÑOS INMIGRANTES EN LA ESCUELA PÚBLICA BRASILEÑA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67913

Resumen

El artículo presenta datos de un estudio de caso realizado en una escuela pública municipal de Duque de Caxias, Baixada Fluminense, en Río de Janeiro. En este artículo presentamos reflexiones de los talleres pedagógicos realizados entre agosto y diciembre de 2019, con seis niños brasileños y cinco en situación migratoria inscritos en el 1er segmento EF. En el período, intentamos escuchar las voces de los niños y conocer sus percepciones sobre el proceso de acogida de niños y familias en situaciones de inmigración en las escuelas públicas. Adoptamos la perspectiva intercultural como movilizadora de nuestras intervenciones prácticas y reflexiones teóricas, y entendemos la cultura de la infancia en su dinámica interpretativa y el juego como un campo abierto y atravesado por fenómenos transicionales. En este artículo discutimos cómo el proceso de inmigración implica la invención de nuevos lugares con los sentidos y sentimientos traídos desde otros lugares: el juego como forma de producir multiterritorialidad. También vemos, como resultado de la investigación, la importancia de conocer las interpretaciones y construcciones de los niños, de involucrarlos en el debate y enfrentar los dilemas de la actualidad, además de la necesaria adopción de una política lingüística que valore las lenguas nativas como posibilidad y poder de recreación constante de la escuela brasileña.

PALABRAS CLAVE: Infancia. Inmigración. Escuela Pública. Multiterritorialidad.

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Biografía del autor/a

  • Leila de Carvalho Mendes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil, lcmendess@gmail.com

    Doutora em Língua Portuguesa pela UERJ e Mestre em Educação pela UFRJ. Possui experiência de mais de 30 anos em escolas, tanto como docente quanto como Orientadora pedagógica. É professora adjunta e pesquisadora da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense – UERJ.

  • Luciana Pires Alves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil, lualpires@gmail.com

    Professora pesquisadora na Educação Básica do Município de Duque de Caxias e no Ensino Superior da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ/FEBF). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Comunicação (PPGECC). Docente da linha de pesquisa: EDUCAÇÃO, CULTURA E COMUNICAÇÃO EM PERIFERIAS URBANAS. Integrante do Grupo de Pesquisas AFROSIN-UFRRJ e do Coletivo Infâncias com parceria entre Uerj/FEBEF e UFRRJ.

  • Kelly Cristina Russo de Souza, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, Brasil, kellyrussobr@gmail.com

    Doutora em Educação, PUC-Rio, com Pós Doutorado em Antropologia Social (PPGAS - Museu Nacional/UFRJ) e no Centro de Estudos sobre Ernicidades e Desigualdades na Educação na Universidade de Montreal. É Professora do Programa de Pós Graduação em Educação, Cultura e Comunicação da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense. Coordena o Núcleo de Estudos sobre Povos Indigenas, Interculturalidade e Educação (NEPIIE) e colabora com o Grupo de Estudos sobre Linguagens e Educação (FEBF-UERJ/CAPES).

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Publicado

2021-08-31 — Actualizado el 2025-12-15

Versiones

Número

Vol. 46 Núm. 2 (2021): Educación, infancias y procesos de inmigración internacional en Brasil entre los siglos XIX y XXI

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2021 Leila de Carvalho Mendes, Luciana Pires Alves, Kelly Cristina Russo de Souza

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Cómo citar

MENDES, L. DE C.; ALVES, L. P.; SOUZA, K. C. R. DE. LAS DIFERENTES INFANCIAS QUE HABITAN LA ESCUELA: JUEGOS, TERRITORIOS Y LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA EN LA ACOGIDA DE NIÑOS INMIGRANTES EN LA ESCUELA PÚBLICA BRASILEÑA. Revista Inter Ação, v. 46, n. 2, p. 607–623, 15 dic.2025.