DIÁLOGOS AUTO(TRANS)FORMATIVOS CON MAESTRAS DE CLASES MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN INFANTIL: LA ACTUALIDAD DEL LEGADO FREIREANO Y LOS RETOS DE LA FORMACIÓN INICIAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v46ied.especial.68512

Resumen

Este artículo presenta algunos de los resultados de una investigación realizada con docentes de aulas con niños de varias edades en una Unidad de Educación Infantil, que tudo el objetivo de investigar los posibles procesos auto(trans)formativos, provocados por la escucha sensible y la mirada atenta de los chicos y chicas de estas clases, y los retos que plantea la formación inicial de las docentes. El camino metodológico, guiado por la Investigación-formación, se llevó a cabo a partir de las Cartas Pedagógicas y los Círculos Dialógicos Investigativo Auto(trans)formativos, realizados con once maestras que trabajaron, y/o aún trabajan, en estas clases. Los resultados muestran la importancia de la reflexión crítica en la y sobre la práctica, así como la necesidad de (con)vivencias en la escucha sensible y la mirada atenta a los niños, desde la formación inicial, como principio básico de una praxis humanizada.

PALABRAS CLAVE: Auto(trans)formación con Profesorado. Educación Infantil. Escucha Sensible y Mirada Atenta. Reflexión Crítica en la y sobre la Práctica.

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Biografía del autor/a

  • Juliana Goelzer, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil, julianagoelzer@yahoo.com.br

    Doutora em Educação (2020), Mestra em Educação (2014), Especialista em Gestão Educacional (2012) e Pedagoga (2010) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS). Professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM/RS) desde 2015, lotada na Unidade de Educação Infantil Ipê Amarelo (UEIIA), onde além de professora, exerceu o cargo de Diretora do Departamento de Ensino, Pesquisa e Extensão de 2015 a 2018 e, desde 2018, exerce o cargo de Vice-diretora.

  • Celso Ilgo Henz, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil, celsoufsm@gmail.com

    Possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Dom Bosco (1990), Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1995), Doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003) e Pós-Doutorado pela Universidad de Sevilla Sevilla/Espanha. Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Santa Maria e pesquisador do PPGE, na Linha de Pesquisa: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional e do PPPG, na Linha de Pesquisa: Gestão Pedagógica e Contextos Educativos.

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Publicado

2021-10-05 — Actualizado el 2025-11-04

Versiones

Número

Vol. 46 Núm. ed.especial (2021): Paulo Freire – 100 años: las caras de una praxis humanizadora

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2021 Juliana Goelzer, Celso Ilgo Henz

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Cómo citar

GOELZER, J.; HENZ, C. I. DIÁLOGOS AUTO(TRANS)FORMATIVOS CON MAESTRAS DE CLASES MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN INFANTIL: LA ACTUALIDAD DEL LEGADO FREIREANO Y LOS RETOS DE LA FORMACIÓN INICIAL. Revista Inter Ação, v. 46, n. ed.especial, p. 1086–1101, 4 nov.2025.

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