SUPUESTOS DE UNA PEDAGOGÍA EMANCIPADORA FRENTE AL SESGO DE MERCADO DE LA TECNOLOGÍA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/ia.v48i1.74684

Resumen

Este artículo se basa en una investigación bibliográfica y tiene como objetivo reflexionar sobre los TDIC (Digital Information and Communication Technologies in the school context), en un aspecto crítico, posibilitando varias lecturas en el uso consciente y las posibilidades de interacciones en la relación dialógica profesor-alumno. Forma parte de la práctica concreta del sujeto, comprendiendo los determinantes históricos a los que estamos condicionados, y las múltiples relaciones entre la realidad de los sujetos y las condiciones sociales desencadenadas por la sociedad capitalista. Las posibilidades de reflexión se encuentran con la producción de significados en el universo escolar en vista de la comprensión de las tecnologías en el aula diaria y la praxis educativa.

PALABRAS CLAVE: Reflexión; Formación del Profesorado; Tecnología.

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Biografía del autor/a

  • Ana Paula André, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Cascavel, Paraná, Brasil, aninhandre21@gmail.com

    Mestre em Letras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Campus de Cascavel. Especialista em Fundamentos da Educação pela UNIOESTE. Especialista em Educação de Jovens e Adultos pela ESAB. Especialista em Educação Especial pela FAVED. Graduada em Pedagogia pela UNIOESTE. Atua como pedagoga na Educação Básica da Secretaria Estadual de Educação do Paraná. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Social e Educação de Jovens e Adultos (GEPESEJA), da UFSCAR de Sorocaba (SP).

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Publicado

2023-05-09

Número

Vol. 48 Núm. 1 (2023)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Ana Paula André

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Cómo citar

ANDRÉ, A. P. SUPUESTOS DE UNA PEDAGOGÍA EMANCIPADORA FRENTE AL SESGO DE MERCADO DE LA TECNOLOGÍA. Revista Inter Ação, v. 48, n. 1, p. 30–44, 9 may2023.