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• EL PROGRAMA RESIDENCIA PEDAGÓGICA Y LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES: REFLEXIONES A PARTIR DE UNA PROPUESTA CONTRAHEGEMÓNICA EN LA EDUCACIÓN DEL CAMPO

  Cleiciane do Rosário Moraes Souza, Hellen do Socorro de Araújo Silva, Tiago Corrêa Saboia

  507-522

  2022-08-31

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v47i2.72031

• EL TIEMPO CURRICULAR COMO MANDATO DE LA PLANIFICACIÓN Y QUEHACER PEDAGÓGICO

  Catalina Rivera-Gutiérrez, Luis Henríquez-Alvear, Ximena Gutiérrez-Saldivia

  341-355

  2022-04-30

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v47i1.72686

• TRABAJO, EDUCACIÓN Y FORMACIÓN ESCOLAR: LA CONTRARREFORMA DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL CONTEXTO DE SU IMPLEMENTACIÓN EN EL ESTADO DE RÍO DE JANEIRO

  Maria Aparecida Alves

  688-704

  2025-10-31

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v50i2.83148

• EDUCACIÓN DEL CAMPO: REFLEXIONES SOBRE FUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y SOCIOLÓGICOS

  Wagner Feitosa Avelino, Edna Morais Andrade de Almeida, Karla de Magalhães Carvalho

  1046-1063

  2023-01-03

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v47i3.71498

• PASANTÍA CURRICULAR SUPERVISADA, UNIVERSIDAD Y ESCUELA: LA PERSPECTIVA DEL PASANTE DE EDUCACIÓN FÍSICA

  Camila Ferreira de Castro, Mariângela da Rosa Afonso

  872-888

  2025-12-15

  DOI: https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.65086