BUENA ESCUELA, PERO PARA POCOS... INVERSIÓN DISCRECIONAL E IGUALDAD JURÍDICA EN LA EDUCACIÓN NACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.5216/ia.v47i1.71426Resumen
El texto problematiza el trato igualitario a los sujetos en equivalente situación jurídica, en el caso, alumnos de redes públicas de enseñanza, en su acceso a la educación de calidad. Este problema tiene su origen en la observación de la expansión o avance cuantitativo de acciones y políticas educativas basadas en experiencias exitosas, modelares o innovadoras de escolarización pública, trayendo la sobrevalorización de la singularidad, aplicada a pocas escuelas dentro de un mismo sistema de enseñanza. Así, se presentan resultados de una investigación de base documental, pautada por una metodología analítico-reconstructiva, con el procedimiento del análisis de contenido y técnica del análisis temático, con el objetivo de contribuir en el debate acerca de la paradoja constituida por la oferta de educación de calidad diferenciada para sujetos en igual condición jurídica. El corpus de análisis está constituido por leyes que regulan la
educación pública en Brasil. Como conclusión, se indica la inexistencia de contenido en las leyes examinadas, que fundamentan la distinción / diferenciación entre sujetos en situación jurídica análoga, en lo que concierne al acceso a la educación de calidad. Por lo tanto, experiencias singulares, si no son contrarias a la legislación vigente, tampoco colaboran para el fortalecimiento de conceptos y prácticas como equidad e igualdad en la educación pública.
PALABRAS CLAVE: Escuela Pública. Igualdad jurídica. Calidad en la Educación.
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