TRAJETÓRIAS ACADÊMICAS DE PESSOAS COM DIFERENÇA FUNCIONAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR:

descolonizando o capacitismo e legitimando a diversidade

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5216/revufg.v26.84834

Palabras clave:

Diferencia funcional, Educación superior, Interseccionalidad

Resumen

O artigo discute trajetórias acadêmicas de pessoas com diferença funcional na educação superior brasileira, atravessadas por desigualdades e pela colonialidade do ser, do saber e do poder. À luz de abordagens decoloniais e interseccionais, revisa a literatura (2009–2022) para identificar concepções de diferença funcional, intersecções com raça, gênero, classe, sexualidade e território e caminhos para práticas anticapacitistas. A análise evidencia barreiras atitudinais, curriculares, arquitetônicas e epistemológicas e a persistência do paradigma biomédico, que produz déficits e inadequações. Em paralelo, emergem propostas que tomam a diferença funcional como categoria político-epistemológica e reivindicam justiça cognitiva, currículos pluriversos, pedagogias flexíveis e participação ativa na produção do conhecimento. Conclui-se que garantir acesso é insuficiente sem transformar normas e estruturas universitárias e orientar políticas e práticas para equidade, pertencimento e dignidade.

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Biografía del autor/a

  • Thais Aparecida Santos, Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), Programa de Pós-Graduação em Psicologia, São João del-Rei, Minas Gerais, Brasil, thaissantospsic@gmail.com

    Doutoranda e Mestra em Psicologia (Linha de Pesquisa: Saúde, Instituições e Sociedade) pela Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), sob orientação do Prof. Dr. Celso Francisco Tondin. Especialista em Psicologia da Educação Aprendizagem e Neuropsicologia pela Faculdade Única. Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG). Integrou no Grupo de Pesquisa em Acessibilidade, Diversidade e Trabalho (NACE), coordenado pela Profa. Dra. Maria Nivalda de Carvalho-Freitas, desenvolvendo estudos sobre inclusão, acessibilidade e diversidade no contexto do trabalho e da educação. Seus principais interesses de pesquisa e atuação abrangem: Psicologia Social, Psicologia Sócio-Histórica, Psicologia Comunitária, Psicologia Escolar, Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Organizacional e do Trabalho. Dedica-se especialmente ao estudo das trajetórias de pessoas com deficiência motora, interseccionalidades, práticas educacionais inclusivas (do ensino básico ao superior), políticas de inclusão, desigualdades sociais, processos de subjetivação, saúde mental e perspectivas decoloniais. Atua como psicóloga clínica on-line, consultora e pesquisadora em inclusão e decolonialidade. 

  • Celso Francisco Tondin, Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), Programa de Pós-Graduação em Psicologia, São João del-Rei, Minas Gerais, Brasil, celsotondin@ufsj.edu.br

    Possui graduação em Psicologia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos (1991), mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG (2001) e doutorado em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2013). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ), atuando na graduação e pós-graduação, e está realizando estágio pós-doutoral na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (FPCEUP), Portugal. Participa do Laboratório de Pesquisa e Intervenção Psicossocial (LAPIP) e do Grupo de Pesquisa Conhecimento, Subjetividade e Práticas Sociais da UFSJ; e do Laboratório Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Psicologia Escolar de Minas Gerais (LIEPPE/MG), sediado na UFMG e vinculado à USP. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia escolar e educacional, prática do(a) psicólogo(a) escolar, políticas educacionais, diversidades e desigualdades escolares, violência escolar, fracasso escolar, relação família-escola, queixa escolar, dificuldades do processo de escolarização.

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Publicado

2026-06-18 — Actualizado el 2026-06-26

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Número

Vol. 26 (2026): Revista UFG

Sección

Artigos

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Cómo citar

SANTOS, T. A.; TONDIN, C. F. TRAJETÓRIAS ACADÊMICAS DE PESSOAS COM DIFERENÇA FUNCIONAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR:: descolonizando o capacitismo e legitimando a diversidade. Revista UFG, v. 26, n. 32, 26 jun.2026.