v. 21 n. 2 (2009)

Artigo

• Teoria e prática na formação docente: relação (s)e(m) perspectiva

  Adriana Socorro ; Maria Rosa Petroni

  219-244

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9150

• Estrutura silábica e nasalização em Akwe-Xerente

  Daniele Marcelle Grannier

  245-260

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9156

• Estágio curricular: a pesquisa como campo de conhecimento e formação docente em língua estrangeira

  Deise Nanci de Castro Mesquita

  261-278

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9957

• Saudações Tapirapé: expresões do Tekateka

  Eunice Dias de Paula

  279-304

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9158

• Nativização e manutenção de acento oxítono em Português

  Gabriel Antunes de Araujo, Ana Lívia dos Santos Agostinho

  305-340

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9159

• Sobre as noções ‘nativo’/não nativo’: uma dicotomia perigosa para o inglês global?

  John Robert Schmitz

  341-364

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9161

• Biblioteca: espaço de saber e de poder

  Keila Matida de Melo Costa

  365-390

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9162

• Sobre a natureza dos nomes próprios toponímicos

  Maria Célia Dias de Castro, Maria Suelí de Aguiar

  391-416

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9165

• A formação do profesor de Inglês nas grades curriculares anual e semestral do Curso de Letras da UFG

  Rosane Rocha Pessoa, Maria Aparecida Yasbec Sebba, Valdirene Maria de Araújo Gomes

  417-440

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  DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v21i2.9166